Aprendizaje Basado en Problemas: Características , Técnicas y Pautas

A continuación hablaremos acerca del aprendizaje basado en  problemas, el cual últimamente ha venido tomando gran auge en la educación mundial. Debido a que la educación tradicional, no cumple con las expectativas de los estudiantes del mundo actual, por ende se debe dar paso a nuevos tipos de aprendizaje y modelos pedagógicos.

¿Qué es el aprendizaje basado en problemas o ABP?

El Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) es un método de enseñanza en el que se utilizan problemas complejos del mundo real, como opción para promover el aprendizaje de conceptos y principios por parte de los estudiantes, en lugar de la presentación directa de hechos y conceptos. Además del contenido, el ABP puede promover el desarrollo de habilidades de pensamiento crítico, habilidades de resolución de problemas y habilidades de comunicación. También puede proporcionar oportunidades para trabajar en grupo, además de encontrar y evaluar materiales de investigación y aprendizaje permanente. Este tipo de aprendizaje, va de la mano con el aprendizaje significativo propuesto por David Ausubel. En la medida, que el estudiante conecta sus pre saberes con los nuevos saberes.  

¿En qué situaciones puede ser implementado el Aprendizaje basado en Problemas?

El ABP puede ser incorporado en cualquier situación de aprendizaje. En la definición más estricta de ABP, el enfoque se utiliza durante todo el semestre de un curso, como método principal de enseñanza. Sin embargo, las definiciones y los usos más amplios varían desde la inclusión de ABP en las clases de laboratorio y diseño, así como simplemente para iniciar una discusión en las aulas de clase. El ABP también se puede utilizar para crear elementos de evaluación. Cualquier temática puede adaptarse al ABP, con un poco de creatividad.

Características del Aprendizaje basado en Problemas

  Si bien los problemas centrales varían según las disciplinas, existen algunas características al momento de escoger los problemas para el ABP, las cuales serían:

• El problema debe motivar a los estudiantes a buscar una comprensión profunda de los conceptos.
• El problema debe requerir que los estudiantes tomen decisiones razonables y las defiendan.
• El problema debe incorporar los objetivos de contenido, de tal manera que se conecte a los cursos, junto a los anteriores conocimientos.
• Si se usa para un proyecto grupal, el problema necesita un nivel de complejidad mayor, para asegurar que los estudiantes trabajen en conjunto para resolverlo.
• Si se usa para un proyecto de múltiples etapas, los pasos iniciales del problema deben ser abiertos y comprometidos, para atraer a los alumnos hacia el problema.

 

¿De qué fuentes pueden provenir los Problemas para este tipo de aprendizaje?

  Los problemas pueden provenir de una variedad de fuentes: periódicos, revistas, diarios, libros, libros online , televisión o películas. Algunos problemas de las anteriores fuentes están planteado de tal forma, que se pueden usar con poca edición; sin embargo, otros necesitan ser reescritos para ser de gran utilidad. Te puede interesar: Normas APA 2019: Formato Word + Descarga de PDF y Video Resumen

¿Qué pautas se siguen en el ABP o Aprendizaje por Problemas?

 

1 Elija una idea, concepto o principio central que enseñaras en el curso específico, luego piensa en un problema o tarea del capítulo que ayudara a los estudiantes a comprender el concepto de manera efectiva. Seguidamente, enumera los objetivos de aprendizaje que los estudiantes deben cumplir cuando resuelvan el problema.

2 Piensa en un contexto del mundo real para el concepto, bajo consideración exhaustiva. Luego, desarrolla un aspecto narrativo para un problema final del contenido o investiga un caso real que pueda adaptarse, agregando algo de motivación para que los alumnos resuelvan el problema. Los problemas más complejos desafían a los estudiantes a ir más allá, desde una simple revisión.

3 Mira revistas, periódicos o artículos para obtener ideas sobre los contenidos. Algunos practicantes del ABP hablan con profesionales en el campo, buscando ideas de aplicaciones reales del concepto que se enseña.

4El problema debe introducirse en etapas, para que los estudiantes puedan identificar los problemas de aprendizaje que los lleven a investigar los conceptos específicos. A continuación te brindamos , algunas preguntas que pueden ayudar a guiarte en este proceso: ¿Cómo será la primera etapa? ¿Qué preguntas abiertas se pueden hacer? ¿Qué problemas de aprendizaje se identificarán? ¿Cómo se estructurará el problema? ¿Cuánto tiempo durará el problema? ¿Cuántos periodos de clase se necesitarán para completarlo? ¿Se les dará información a los estudiantes en las páginas (o etapas) subsiguientes a medida que resuelven el problema? ¿Qué recursos necesitarán los estudiantes? ¿Qué producto final producirán los estudiantes al terminar el problema?

5 Escriba una guía para el maestro ,que detalle los planes de instrucción sobre el uso del problema en el curso. Si el curso es una clase de tamaño mediano o grande, puede ser necesaria una combinación de mini conferencias, discusiones en clase y trabajo en grupos pequeños con informes regulares. La guía para el maestro puede indicar planes u opciones para recorrer las etapas del problema entre los distintos modos de aprendizaje.

6El último paso es identificar los recursos clave para los estudiantes. Los estudiantes deben aprender a identificar y utilizar, los recursos de aprendizaje por sí mismos, pero puede ser útil, si el instructor indica algunas fuentes efectivas para iniciar. Muchos estudiantes querrán limitar su investigación a Internet, por lo que también será importante guiarlos a visitar la biblioteca.

 

Técnicas usadas por el Aprendizaje basado en Problemas

El método para ejecutar un problema de PBL , se engloba en tres técnicas de enseñanza estrechamente relacionadas: estudios de casos, juegos de roles y simulaciones. Los estudios de casos se presentan a los estudiantes en forma escrita. Los juegos de roles hacen que los estudiantes improvisen escenas basadas en las descripciones de los personajes. Hoy en día, las simulaciones a menudo involucran programas informáticos. Independientemente de la técnica que se utilice, el corazón del método sigue siendo el mismo: el problema del mundo real.